Ayer se clausuro el 5º Encuentro entre Mujeres Africanas y Europeas. La asistencia de hombres estaba vetada, salvo en el acto de clausura, al que acudió nuestro Presidente de Gobierno, que una vez más reiteró su compromiso en la lucha contra “la dominación masculina ancestral”. Palabras de un gobernante que utiliza a las mujeres como cuota de voto mientras sus asesores más directos y los que forman parte de su fontanería política son en su mayoría hombres.
Mientras Zapatero arengaba a sus votantes de cuota, equiparando sutilmente, como se suele hacer en estos encuentro de género, la condición de las mujeres europeas con las africanas, el New York Times, periódico tan progresista como El País que lee desde su adolescencia, publicaba un artículo en que se analizan las causas del mayor fracaso escolar masculino en EE.UU, extrapolables a países que van desde la igualitaria Suecia hasta países de marcada tradición machista como Italia o España.
La tendencia es la misma es todos los países industrializados, los chicos sacan, en general, peores notas que las chicas. En concreto, para EE.UU, el estudio al que hace referencia el autor del artículo señala:
• La nota media en Secundaria para las chicas es de 3.09 y de 2.86 para los chicos, en una escala de 4.0. Los chicos repiten curso el doble que las chicas.
• Los chicos tienen el doble de posibilidades de ser expulsados de clase y el triple de posibilidades de ser expulsados del colegio. Un 25% más de chicos que de chicas dejan definitivamente los estudios.
• Entre la población blanca, el 57% de los liecenciados son mujeres, y el 62% de los Master’s. Entre la población negra las cifras son del 66% y el 72%.
• En test nacionales de lectura, el 32% de las chicas tienen un nivel “adecuado” o superior, porcentaje que baja al 16% en los chicos.
Estadísticas similares a las anteriores se repiten en los principales países industrializados, en algunas comunidades españolas, la brecha de género es incluso superior en detrimento de los varones.
Hay una importante excepción: Entre los buenos estudiantes de la muestra, los chicos sacan mejores notas que las chicas, especialmente en matemáticas. En el S.A.T de 2009, prueba estandarizada de acceso a la universidad, 297 estudiantes consiguieron una nota perfecta. El 62% de eran chicos. Y de los 10,052 que sacaron la máxima nota en matemáticas, el 69% eran chicos. ¿Será fruto del carácter “patriarcal” de las matemáticas?. En algunas universidades americanas ya se habla de modificar las pruebas de acceso a las carreras de ingeniería para favorecer el acceso de mujeres, en nuestro país, la Universidad de Valencia excluye del pago de las matrículas a las chicas de carreras técnicas.
Entre las causas del menor rendimiento global de los chicos, un especialista señala que en las últimas décadas ha puesto más énfasis, desde edades tempranas, en las habilidades verbales, que normalmente se enseñan de una forma que resulta poco atractiva para los niños. Esto genera entre los varones un retraso mayor en comprensión lectora, que se traduce en mayor fracaso según avanza el proceso educativo.
Para los/as ideólogos/as de género, preocupados/as porque las mujeres sean ministras de cuota y accedan masivamente a los consejos de administración, realmento no parece importar que los chicos tengan tasas de fracaso escolar superiores a las chicas. Desde su sectarismo, puede ser una manera de corregir el "ancestral dominio patriarcal".
Pero claro que importa. Como dicen ellas cuando reclaman paridad y coutas de poder, nuestro futuro depende de como la sociedad emplee su capital humano, sea el formado por hombres o por mujeres. Y preocuparse por la mejora educativa del varón en las sociedades industrializadas bien merece la pena. De todas formas, me temo que una reunión exclusivamente de hombres, para tratar de este tema, junto a otros que el feminismo de género no toca, como la mayor tasa de suicidios masculina, no gozaría del beneplácito gubernamental del pasado encuentro de féminas africanas y europeas en Valencia.
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lunes, 29 de marzo de 2010
miércoles, 18 de marzo de 2009
Enseñanza diferenciada II
Hoy, El País defiende tímidamente la educación diferenciada, mencionando en el titular de la noticia que "las alumnas de los colegios unisex sacan mejores notas". Es curioso el titular en un periódico que ha venido considerando la educación diferenciada como cosas de colegios del Opus. Si beneficia a las niñas, quizás haya que replantearse el tema, parece decir el titular. No menciona que la educación diferenciada se está empleando en países como Inglaterra o EEUU para compensar el substancialmente mayor fracaso escolar de los niños (si leéis inglés, aquí podréis ver que la educación diferenciada beneficia en realidad más a los niños).
Normalmente, son escuelas públicas de zonas especialmente deprimidas, en las que el horizonte de los chicos es formar parte de una banda callejera, las que separan las clases y crean un entorno educativo y de disciplina que contempla las diferencias madurativas que a esas edades existe entre los sexos.
Obama, admirado por la izquierda europea que considera anatema la enseñanza diferenciada, ha nombrado a un ministro de educación que mejoró el rendimiento escolar de los chicos en zonas miserables de Chicago separandado a los alumnos y alumnas en algunas de sus clases y dotando de una mayor disciplina a las clases de los niños. Otro factor importante fue mejorar el sueldo de los profesores que conseguían mejor rendimiento. Obama espera mejorar la educación de su país quitándose las gafas ideológicas y sin deshechar la educación diferenciada en aquellos colegios públicos en los que se demuestre beneficiosa.
El artículo de El País incluye el siguiente párrafo: "Por su parte, la jefa de estudios del Southfield School for Girls, un colegio sólo para chicas, asegura que al no tener chicos en sus aulas "que compitan y distraigan" a las alumnas, estas pueden centrar toda su atención en las distintas materias". Creo que idéntico criterio podría usarse para defender la educación diferenciada en favor de los niños, y más en el periodo de la adolescencia que es fundamentalmente en el que más beneficiosa se ha demostrado este tipo de enseñanza para los dos sexos.
Quizás en España, tan influenciado últimamente por la ideología de género, titulares como el de El País contribuyan a una mayor aceptación. Si es bueno para las niñas y mujeres, y lo respalda un periódico "progre", tiene que ser bueno para todos. Si fuese bueno para los hombres... sería un reflejo de la eterna dominación patriarcal, siempre en boca de nuestra ministra de Igualdad.
La educación diferenciada fue declarada constitucional por el Tribunal Supremo de EEUU en 1996 (se puede ver aqui) durante el mandato de Bill Clinton, presidente alabado por sus leyes de discriminación positiva en favor de la mujer y luego imitadas por países como España.
Es curioso en cualquier caso que el tema de la educación diferenciada siempre se juzgue desde la óptica del beneficio o perjuicio que pueda causar a las niñas...los niños parece que se tienen merecido su mayor fracaso escolar y suelen quedar fuera de los debates sobre mejora de la enseñanza.
Normalmente, son escuelas públicas de zonas especialmente deprimidas, en las que el horizonte de los chicos es formar parte de una banda callejera, las que separan las clases y crean un entorno educativo y de disciplina que contempla las diferencias madurativas que a esas edades existe entre los sexos.
Obama, admirado por la izquierda europea que considera anatema la enseñanza diferenciada, ha nombrado a un ministro de educación que mejoró el rendimiento escolar de los chicos en zonas miserables de Chicago separandado a los alumnos y alumnas en algunas de sus clases y dotando de una mayor disciplina a las clases de los niños. Otro factor importante fue mejorar el sueldo de los profesores que conseguían mejor rendimiento. Obama espera mejorar la educación de su país quitándose las gafas ideológicas y sin deshechar la educación diferenciada en aquellos colegios públicos en los que se demuestre beneficiosa.
El artículo de El País incluye el siguiente párrafo: "Por su parte, la jefa de estudios del Southfield School for Girls, un colegio sólo para chicas, asegura que al no tener chicos en sus aulas "que compitan y distraigan" a las alumnas, estas pueden centrar toda su atención en las distintas materias". Creo que idéntico criterio podría usarse para defender la educación diferenciada en favor de los niños, y más en el periodo de la adolescencia que es fundamentalmente en el que más beneficiosa se ha demostrado este tipo de enseñanza para los dos sexos.
Quizás en España, tan influenciado últimamente por la ideología de género, titulares como el de El País contribuyan a una mayor aceptación. Si es bueno para las niñas y mujeres, y lo respalda un periódico "progre", tiene que ser bueno para todos. Si fuese bueno para los hombres... sería un reflejo de la eterna dominación patriarcal, siempre en boca de nuestra ministra de Igualdad.
La educación diferenciada fue declarada constitucional por el Tribunal Supremo de EEUU en 1996 (se puede ver aqui) durante el mandato de Bill Clinton, presidente alabado por sus leyes de discriminación positiva en favor de la mujer y luego imitadas por países como España.
Es curioso en cualquier caso que el tema de la educación diferenciada siempre se juzgue desde la óptica del beneficio o perjuicio que pueda causar a las niñas...los niños parece que se tienen merecido su mayor fracaso escolar y suelen quedar fuera de los debates sobre mejora de la enseñanza.
viernes, 13 de marzo de 2009
Enseñanza diferenciada
Acabo de leer en La Vanguardia la contestación del sociólogo Salvador Cardús a una carta sobre le enseñanza diferenciada en la que se opone a la misma. Coincide que poco antes he leído en el blog de Ignacio Uría “Opiniones impertinentes” la siguiente información: “Barack Obama va a nombrar ministro de Educación a Arne Duncan, licenciado en sociología por Harvard, y que ha sido director general de la red de escuelas públicas de Chicago y con fama de reformador".
Entre las iniciativas impulsadas por él está la Urban Prep Charter Academy, un colegio público sólo para chicos. En un acto en dicha escuela, dijo Duncan: “Sabemos que no todos los chicos aprenden de igual modo…Algunos lo hacen mejor rodeados de compañeros de su mismo sexo (…) Otros necesitan internados que les permitan centrarse sólo en lo académico y otros más eligen escuelas mixtas. Nosotros creemos en la libertad y por eso facilitamos todos esos tipos de educación y otros que puedan aparecer”.
Ya se ve que no todos los sociólogos opinan como el señor Cardús. Tampoco todos los políticos piensan igual, pues mientras en nuestro país se intenta imponer la enseñanza mixta como si fuera un dogma pedagógico, en muchos de los estados de Estados Unidos, cada vez hay más centros públicos con enseñanza diferenciada, habiéndose comprobado que son menos conflictivos y obtienen mejores resultados académicos.
Entre las iniciativas impulsadas por él está la Urban Prep Charter Academy, un colegio público sólo para chicos. En un acto en dicha escuela, dijo Duncan: “Sabemos que no todos los chicos aprenden de igual modo…Algunos lo hacen mejor rodeados de compañeros de su mismo sexo (…) Otros necesitan internados que les permitan centrarse sólo en lo académico y otros más eligen escuelas mixtas. Nosotros creemos en la libertad y por eso facilitamos todos esos tipos de educación y otros que puedan aparecer”.
Ya se ve que no todos los sociólogos opinan como el señor Cardús. Tampoco todos los políticos piensan igual, pues mientras en nuestro país se intenta imponer la enseñanza mixta como si fuera un dogma pedagógico, en muchos de los estados de Estados Unidos, cada vez hay más centros públicos con enseñanza diferenciada, habiéndose comprobado que son menos conflictivos y obtienen mejores resultados académicos.
sábado, 20 de diciembre de 2008
Cooperación
Destaco estas dos preguntas y respuestas de una entrevista realizada a Edelmira Domenech en el suplemento de Salud de El Mundo (20/12/2008). Edelmira es académica y psquiatra infantil. En la entrevista hace un intersante análisis sobre la situación de la medicina española. Esta son las preguntas y respuestas que me han llamado la atención:
"P.- ¿Qué le parece la actual feminización de la medicina?
R.- Está mal hecha. Antes, en las facultades de medicina había un 5% de mujeres, mientras que ahora se ha llegado, incluso, al 80%. Está muy bien que la mujer haya accedido a estudiar, pero necesitamos que la proporción entre los dos sexos sea la misma que se da en la sociedad. Tenemos que pasar de la competitividad que todavía existe a una cooperación total. Las féminas sacan en bachillerato unas calificaciones más elevadas. Dado que la nota de corte para acceder a la licenciatura es alta, se quedan atrás muchos varones con vocación.
P.- ¿Cómo se puede lograr esa cooperación?
R.- Biológicamente hay formas de conducta diferentes en ambos sexos. Todos tenemos cualidades y defectos, y no todo es enseñado. Si se cooperara tendríamos un mundo más rico, pero aún es insuficiente el avance de la mujer. Para ello es esencial la educación de las nuevas generaciones. He tenido cuatro hijos y sé que es importantísimo formarlos, y esto tenemos que hacerlo los dos (padres y madres). Es una lástima que la sociedad se pierda todo lo que pueden aportar las mujeres."
Su respuesta a la segunda pregunta se aleja bastante del radicalismo de "género" y su constructivismo social. Interesante señalar también que el creciente fracaso escolar masculino que ella señala no impulse al Ministerio de Igualdad a tomar medidas compensatorias.
La entrevista completa.
"P.- ¿Qué le parece la actual feminización de la medicina?
R.- Está mal hecha. Antes, en las facultades de medicina había un 5% de mujeres, mientras que ahora se ha llegado, incluso, al 80%. Está muy bien que la mujer haya accedido a estudiar, pero necesitamos que la proporción entre los dos sexos sea la misma que se da en la sociedad. Tenemos que pasar de la competitividad que todavía existe a una cooperación total. Las féminas sacan en bachillerato unas calificaciones más elevadas. Dado que la nota de corte para acceder a la licenciatura es alta, se quedan atrás muchos varones con vocación.
P.- ¿Cómo se puede lograr esa cooperación?
R.- Biológicamente hay formas de conducta diferentes en ambos sexos. Todos tenemos cualidades y defectos, y no todo es enseñado. Si se cooperara tendríamos un mundo más rico, pero aún es insuficiente el avance de la mujer. Para ello es esencial la educación de las nuevas generaciones. He tenido cuatro hijos y sé que es importantísimo formarlos, y esto tenemos que hacerlo los dos (padres y madres). Es una lástima que la sociedad se pierda todo lo que pueden aportar las mujeres."
Su respuesta a la segunda pregunta se aleja bastante del radicalismo de "género" y su constructivismo social. Interesante señalar también que el creciente fracaso escolar masculino que ella señala no impulse al Ministerio de Igualdad a tomar medidas compensatorias.
La entrevista completa.
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